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“兒子想過(guò)著有價(jià)值的人生，并且擁有了人生的目標(biāo)。”——這是上海工程技術(shù)大學(xué)多語(yǔ)種高中23級(jí)日語(yǔ)班吳啟迪同學(xué)家長(zhǎng)的由衷感慨。如今，這個(gè)目標(biāo)正在清晰的化為現(xiàn)實(shí)：近日，我校高三學(xué)生吳啟迪憑借卓越的日語(yǔ)能力與清晰的職業(yè)規(guī)劃，在高三上學(xué)期成功斬獲日本島根康復(fù)學(xué)院的錄取通知書，比常規(guī)升學(xué)路徑整整提前了一年，激動(dòng)人心地叩開(kāi)了夢(mèng)想之門。

島根康復(fù)學(xué)院：通往價(jià)值實(shí)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)

島根康復(fù)學(xué)院是日本知名的康復(fù)專門學(xué)校，成立于1998年，其四年制課程畢業(yè)生可獲得中國(guó)教育部認(rèn)證的學(xué)士同等學(xué)歷，并享有極高的日本國(guó)家康復(fù)師資格取證率，畢業(yè)生在日本醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)率達(dá) 100%。在全球老齡化背景下，這一專業(yè)前景廣闊，真正助力學(xué)子實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)筑基全員N2成就“提前一年”的契機(jī)

吳啟迪同學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)階之路扎實(shí)穩(wěn)?。焊咭煌ㄟ^(guò)N3，高二成功考取N2。尤為值得一提的是，我校N2備考班早在高二下學(xué)期就已實(shí)現(xiàn)全員通過(guò)N2。這一突出的教學(xué)成果，為學(xué)生們贏得了包括島根康復(fù)學(xué)院在內(nèi)的多所日本名校的提前選拔機(jī)會(huì)。目前，已提前獲錄的吳啟迪同學(xué)正積極備考N1，持續(xù)提升語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)力。

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)在多語(yǔ)種環(huán)境中找到人生方向

吳啟迪同學(xué)很早便堅(jiān)定了日語(yǔ)方向。在學(xué)校一次觀影活動(dòng)中，當(dāng)被老師用日語(yǔ)問(wèn)及未來(lái)時(shí)，他堅(jiān)定地答道：“想過(guò)著有價(jià)值的人生，擁有人生的目標(biāo)。”這句回答，正是他在多語(yǔ)種高中個(gè)性化教學(xué)與多元活動(dòng)浸潤(rùn)下，逐步明晰自我、確立職業(yè)理想的生動(dòng)寫照。

學(xué)業(yè)社團(tuán)兩不誤在公益實(shí)踐中淬煉品格

在專注學(xué)業(yè)的同時(shí)，吳啟迪也是“攝影社”的活躍成員。該社團(tuán)曾因表現(xiàn)優(yōu)異獲得“開(kāi)大附中優(yōu)秀社團(tuán)”獎(jiǎng)，同學(xué)們集體決定將獎(jiǎng)金用于為云南山區(qū)兒童購(gòu)置學(xué)習(xí)桌椅。這一善舉展現(xiàn)了學(xué)子們的社會(huì)責(zé)任感，也印證了學(xué)校“全人教育”的理念已深入人心。

資源前置視野開(kāi)拓精準(zhǔn)規(guī)劃成就提前錄取

吳啟迪的成功，得益于學(xué)校系統(tǒng)的升學(xué)指導(dǎo)與豐富的海外資源。日本島根康復(fù)學(xué)院招生官多次到校講座，讓他對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣；學(xué)校組織的日本研學(xué)營(yíng)，則讓他親身體驗(yàn)了目標(biāo)留學(xué)國(guó)家的氛圍。這些經(jīng)歷使他果斷把握了為語(yǔ)言達(dá)標(biāo)者開(kāi)設(shè)的提前選拔通道，最終脫穎而出。

圖為日本島根康復(fù)學(xué)院多次訪問(wèn)我校

家長(zhǎng)感言：這里是孩子們的“第二個(gè)家”

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千：“美麗的校園，有愛(ài)心的老師們，兒子都把學(xué)校當(dāng)成自己的第二個(gè)家了。” 從班主任胡老師無(wú)微不至的關(guān)懷，到孩子周末也愿留在學(xué)校學(xué)習(xí)的充實(shí)狀態(tài)，都讓家長(zhǎng)堅(jiān)信：“作為家長(zhǎng)，我慶幸給兒子選對(duì)了學(xué)校。”

吳啟迪同學(xué)用“提前一年”的錄取結(jié)果，生動(dòng)詮釋了“想過(guò)著有價(jià)值的人生”如何從一句回答變?yōu)橛|手可及的未來(lái)。他的案例，是我校培養(yǎng)模式的有力證明，也激勵(lì)著更多學(xué)子在這里找到目標(biāo)，提前出發(fā)，奔赴屬于自己的廣闊人生。